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星空课堂构建方案

 

作者:syxx    文章来源:本站原创    点击数:7996    更新时间:2015-6-4         

 

 

“星空四度”卓越课堂构建方案

星空,代表着灵动自然、梦想和追求。星空教育,让教育从工具主义向人本主义回归;星空课堂,让教学从知识至上向生命圆点回归。围绕“ 仰望星空、放飞梦想”的办学理念,我校紧紧抓住“自主、自然、至善、致远”的星空文化内涵,着力构建起“星空四度”(学习的自主度、合作的探究度、精讲的关注度、展评的达成度)卓越课堂教学模式。

一、星空四度卓越课堂教学模式

二、星空四度卓越课堂诠释:

(一)自主度

学到终极看自主,自主学习可谓学习的最高境界。未来课堂的学习方式应该向“学生自主学习+教师个性化辅导”的方向转变。马斯洛理论告诉我们,人的最高需要是“自我实现”的需要。越是在自主状态下独立地发挥出潜能,获得自我价值的实现,就越有成就感,就越能成为自由、健康、无畏的人。自我实现是人生追求的最高目标,教育的真正意义就在于帮助人满足这种追求,从而表现出自己的才能,体验最大的快乐。星空自主度就是指学生个体根据教师发布的课前学习任务,结合自身情况,运用已有的学习方法,积极主动的学习行为。

(二)探究度

探究是学生了解和认识这个世界的重要途径。探究学习,是指学生在主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设,在教师的引导下,运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中获得创新实践能力,获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。探究式学习倡导学生的主动参与、经历“猜想—验证”的思维过程,其特点是自主性、实践性、综合性、开放性,而探究的深度和广度则可看成衡量探究效果的一个重要标尺。

(三)关注度

关注,指关心重视。课堂教学中,教师多讲会影响教学效益,不讲则不能完成教学任务。只有精讲才能在短时间内高质量地完成教学任务,也才能留出充足时间对学生进行能力训练和个性化辅导,因此,关注就显得尤为重要。星空卓越课堂不仅是老师关注自己教得怎样,更要关注学生学得怎样,这就要求教师在课堂上不能完全按照自己备课时的预设去实施教学。由于课堂教学是一个动态的生成过程,再精心的预设均无法预知课堂教学中的全部细节,所以教师要灵活应变,不仅关注讲授的内容、方法,还要关注学生的学习状态、学习习惯、学习方法、学习心理、个体差异和课堂生成等方面。

(四)达成度

教学的最终目的就是让学生达成学习目标。因此,一节课质量的高低,最终要通过教学目标是否达成来检验其质量。而教学目标的达成度与教学的有效性紧密相联,涉及多方面的因素,诸如教师的教学能力,对课堂的把握能力,课堂教学设计是否合理,课堂的调控是否有效,教学方法是否科学,等等。教学有没有效益,并不是简单指教师有没有完成教学任务,而是指学生在一节课学习后是否有具体进步与发展。

星空达成度表现在课堂上即星空展评,就是教师在学生自主探究、合作交流、教师精讲的基础上组织学生对所学知识进行当堂展示,当堂练习或测试、评价及矫正。这一过程是反馈学生课堂知识运用和能力训练落实的环节,是对学习成果的盘点,帮助学生掌握学习方法。

为了检测本堂课学习的达成度,教师在设计课堂练习或者检测内容时要遵循三个原则:

1.激励原则。既要让学生体验成功感,培养学习兴趣和信心,又要让学生不至于因练习太易而失去认真练习的动力。因而教师应努力设计练习量少、重复性少、层次性强的优质课堂练习。

2.递进原则。要适合学生现有水平,由易到难进行安排,使不同水平的孩子都有适合自己展示的平台。

3.多样原则。课堂练习或检测形式要体现多样性、挑战性、趣味性。设计课堂练习不仅在题型上力求多样性,还要注重实践性、创造性、开放性练习的设计,让学生在愉快且富有挑战性的状态下完成知识的构建。参与展示的学生,或个人,或小组,通过讲解、相声、小品、演唱、绘画、情景剧、采访、播报等多种形式展示自己解决问题的过程和方法,阐明自己的观点和结论。他们在展示准备和实际展示过程中得以学习、锻炼和成长,观展的同学则在评价、欣赏、反思过程中吸收和借鉴。展示在于激发学生的“表现欲”,点燃学生的“交流情”,增强学生的“驱动力”,让孩子在展示自我的过程中,获得“成就感”。

三、星空四度卓越课堂教学步骤

(一)星空自学(自主度)

1.教师紧扣教学目标,设置“导学提纲”,设计一系列有价值的问题,让知识问题化,激发学生内在的学习动机,让学生“想学”。

2.教师根据学生特征,出示“自学提示”,在学习方法上引导,在掌握了一定的学习策略基础上,让学生“会学”。

3.学生交流自学成果,教师及时了解学生的自学结果,发现学生存在的共性问题,经过整合与梳理后带入合作探究学习环节。

(二)星空合作(探究度)

星空合作学习在课堂上多采用小组与团队合作探究的方式进行,有共同的学习目标,小组人数以46人为宜,每人都应有明确的分工。强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要和不可取代的,小组中有一人不成功,小组就没有成功;强调的是面对面的交流、帮助、激励,从而形成共同学习的“成长共同体”。

星空合作学习探究度主要体现在深度和广度两方面。

1.探究的深度:主要看小组探究的问题是否有意义、有价值;探究过程是否有计划、有目的、有分工、有步骤;每一个小组成员是否都真正参与其中;是否有预设有生成,生成度如何等。

2.探究的广度:就是在符合新课标精神和教材编写意图前提下,拓展思维广度,扩大探究空间。教师要引导学生进行大胆的猜测,提出能激发学生探究思维的问题,使学生有一种主动投入心力去学习的愿望。首先在内容上,教师设计的问题必须符合维果茨基的“最近发展区”的理论,让学生“跳一跳,摘果子”。然后在形式上,教师要从教学目标出发,更多地设计一些发散类问题和探索类问题,如“除此之外,还有哪些方法”、“你从中体会到了什么”等。以此引导学生进行合理的猜想,大胆地提出自己的各种想法,从而扩大探究空间。

(三)星空精讲(关注度 )

星空精讲要体现四个关注:

   1.关注讲授内容。坚持三个必讲:核心内容必讲,思路方法必讲,疑难之处必讲;坚持三个不讲:学生已会的不讲,不讲也会的不讲,讲也不会的不讲。

2.关注讲授方法。在讲授教学中,教师要注意启发和引导学生思考,抓住课前自学中的共性问题和课堂教学中的关键问题,使学生产生疑问,激发探求问题奥妙的积极性。教学情境以实际问题为切入点,是新课程的一个特点。因此在讲授过程中,还要尽可能地使讲授的内容贴近学生的生活实际,或辅助以画图,通过学生手工操作,增强学生的感性认识,让学习活动变得生动有趣。

   3.关注学生学法。针对学生学习需要解决的实际问题,可以分别实施自主学、探究学、补偿学、巩固学、自评学等,教师因学定教,以学论教,保障每一个学生的学习权。

  4.关注价值引领。星空讲授不仅是知识方法的输出,也是内心世界的展现,它潜移默化地影响、感染、熏陶着学生的心灵。教师在讲授中要融入自身的学识、修养、情感,流露出教师内心的真、善、美。要让教师的讲授成为学生认识人生、认识世界的一面镜子,成为学生精神财富的重要源泉。

(四)星空展评(达成度)

在有限的教学时间里,可以按以下步骤完成星空展评:

1.精问测试。教师提出三至五个精炼的提纲挈领的问题,检测学生的达成度;也可以小组竞赛的形式互问,既培养学生抓重点、难点的学习能力,又能有效地激发他们持续学习的兴趣。

2.分层展示。设置不同层次的课堂练习等展示方式,让学生自主选择,在多种形式的展示中分享所得所思,绽放独特的光彩,碰撞出思维的火花,树立学习的信心。

星空四度

卓越课堂

自主度:星空自学

1.设置“导学提纲”

2.出示“自学提示”

3.整合与梳理问题

探究度:星空合作

1.组成小组,细化分工

2.明确主题,互动探究

3.自主自为,形成共

关注度:星空精讲

1.关注讲授内容

2.关注讲授方法

3.关注学生学法

4.关注价值引领

达成度:星空展评

1.精问测试

2.分层展示

3.点评激励


   3.点评激励。评价的特点是及时、主体多元、促进发展,把学生的自评、互评和教师评价相结合。这既为教师节省检查、反馈的时间,又让学生在同伴的评价中得到启发,在老师的评价中解除疑惑。评价的目的是促进学生的发展,因此评价在准确的基础上要体现尊重、信任、鼓励,让学生感受求知的愉悦、创造的欣喜。

 

 

 

四、星空四度卓越课堂评价标准

 

大足区实验小学“星空四度”卓越课堂评价标准

 

课堂结构

师生

关系

目标

              

权重

教师活动要求

学生活动要求

自主度

25%

学生自主学习

教师个性化辅导

引导主体

质疑问难

1启动学生参与意识鲜明。

1自主学习面达100%

6

2创设学生学习氛围措施得当。

2自主学习积极性高。

6

3学习目标明确,教师引导能激发学习兴趣。

3围绕学习目标,精力集中。

6

4教师个性化辅导针对性强。

4学习有深度,敢于质疑问难。

7

探究度

25%

教师引领学生探究学习

主动探究

主体发展

1引入竞争、激励学生质疑问难。

1交流问题,参与探究,参与面广。

6

2提问、评价能激励学生激情。

2勇于提出问题,敢于相互评价。

7

3各教学手段交互使用,穿插自然。

3在交流中学习,在探究中提升。

6

4协调教学,满足学生需要。

5活动不少于阶段时间的50%

6

关注度

25%

教师教学

促进学生学习

关注教学方法

关注学习方法

1关注教学内容,坚持三必讲三不讲。

1对教师教学内容兴趣浓,能集中精力参与听讲。

6

2关注讲授方法。

2对教师的教学方法能适应,并能很好帮助自己感悟学习内容。

7

3关注学生学习方法。

3学生学习灵活,自然。

6

4关注价值引领。

4学生学习中能陶冶情操,思想方法都能在原有基础上得到一定的提升。

6

达成度

25%

知识技能达成度,

情感变化达成度

达标巩固

总结延伸

1引导学生共同总结学习内容。

1回顾学习内容和收获。

6

2检验学习效果。

2运用所学知识能解决相关问题。

7

3突出情感熏陶和创造力培养

3感捂思想和情感、学习方法的收获。

6

4艺术地结束全课,引导迁移、延伸。

4养成知识延伸习惯。

6

合计

 

100

 

当然,在“星空四度”卓越课堂的教学模式和策略中,无论是教学步骤还是学习方式都不是一成不变的,都应根据学科、课型、学情等特点进行科学有效的设计和实施;因为星空教育让学生感觉到生命的生成与生长,他有生命的温度,是一门温暖的课程!


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